Videojuegos y aprendizaje

2. Aprendizaje basado en los juegos electrónicos o «Game-based learning»

Los beneficios de los videojuegos han llegado también a la enseñanza con el game-based learning o aprendizaje basado en el juego. Esta metodología utiliza las bondades de los videojuegos para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje a través de 3 puntos:

1. Dinamiza los aprendizajes: Los videojuegos transforman el aprendizaje en un proceso divertido, emocionante y significativo. Esto hace que los estudiantes asimilen, participen en conjunto, desarrollen sus capacidades y retengan los contenidos promoviendo el aprendizaje colaborativo.
2. Incrementa la motivación y la atención: Los videojuegos convierten a los estudiantes en los protagonistas de la historia y recompensan el trabajo con estrategias de refuerzo como son: medallas, vidas extra, bonus, etc., consiguiendo captar y mantener su interés por aprender.
3. Facilita la práctica: Los videojuegos permiten aplicar las capacidades y los conocimientos adquiridos sin crear situaciones de riesgo y/o peligro. Por ejemplo, el uso de los simuladores de aviación y navegación, los laboratorios de química con el uso de sustancias de alto peligro.

3.  Consejos para introducir los videojuegos en el aula

• No es imprescindible que la o el docente sea un apasionado de los videojuegos. Sin embargo, es importante que le interesen.
• Los videojuegos no deben cargar con el peso de la educación, son una metodología de las muchas que existen.
• Revisar la edad recomendada de los videojuegos. Evitar aquellos que son para mayores de 18 años debido a sus características.
• Antes de elegir un videojuego deben estar claras las habilidades y competencias que se quieren desarrollar.
• El estudiante debe superar niveles para fomentar su motivación. Es importante no plantear retos muy complicados o imposibles.
• Las instituciones educativas deben contar con la tecnología adecuada antes de introducir los videojuegos en el aula. Esto es un acuerdo entre las autoridades educativas y docentes.
• Los videojuegos enganchan. Por lo tanto, enseñar a dosificar su uso también forma parte de la educación en el aula.

4. Recomendaciones para un uso educativo de los videojuegos

4.1. Gestión del tiempo: Posiblemente la preocupación más latente por los adultos está relacionada con la gestión del tiempo que los estudiantes permanecen jugando en consolas o en Internet. No hay que olvidar que el uso de videojuegos es una faceta más de la vida de los estudiantes y que, por tanto, es necesario regularla como actividad.

4.1.1. El tiempo y los videojuegos

Cualquier videojuego actual exige (online u offline), en promedio una dedicación aproximada de 40 minutos a 1 hora para conseguir algún logro o recompensa. La familia debe recordar que: “La responsabilidad a la hora de comprar un videojuego es siempre de los padres, que son quienes mejor conocen a sus hijos”.

Desde la neuropsicología clínica aplicada se menciona que los excesos de tiempo son totalmente perjudiciales para el cerebro de cualquier persona: provocan un exceso de secreción de cortisol, dopamina y endorfinas, lo que perjudica al cerebro en su fortaleza para tomar decisiones, debilita la voluntad, la atención y la concentración, y disminuye la capacidad del cerebro para discernir sobre el tiempo y la diversión. Además de las graves consecuencias que puede tener en todo lo que se refiere a las relaciones familiares y sociales.

Razón por la cual se recomienda considerar los tiempos frente al videojuego y su relación con el cerebro[1]:
Entre 30 y 40 minutos: Nuestro cerebro descansa
Más de una hora: Nuestro cerebro se cansa
Más de dos horas: Nuestro cerebro se debilita
Más de 8 horas/semana: Riesgo de adicción

4.2. El espacio de juego: Es fundamental que exista acompañamiento de un adulto al momento de acceder a un videojuego. De esta manera se puede compartir el espacio y tiempo para generar ambientes de confianza y, al mismo tiempo, el desarrollo de capacidades.

4.3. El contenido del juego: Como ocurre con los juguetes, las películas y otros artículos, los videojuegos también tienen una edad recomendada. En la adquisición de un videojuego es necesario que las familias como los docentes puedan identificar si el juego es adecuado o no para los niños, niñas y adolescentes.
4.3.1. Quieres adquirir un videojuego y saber más sobre la clasificación de los videojuegos según la edad de los estudiantes. Consulta en:
Sistema PEGI: https://pegi.info/es
Sistema ESRB: https://www.esrb.org/

• Tener más fuentes de ocio: Es conveniente estar atento a que no sea la única fuente de diversión de las y los estudiantes, sino que el videojuego sea una opción más.

Pasos para evitar la adicción a los videojuegos. Guía Didáctica. Dirección General de la Familia y el Menor Consejería de Políticas Sociales y Familia – Comunidad de Madrid. 2017. http://www.infocoponline.es/pdf/adiccionv.pdf

5. Videojuegos para el aprendizaje: Los «Serious games» o videojuegos serios

Dentro del game-based learning existe un grupo de videojuegos educativos conocidos como serious games (videojuegos serios). Este tipo de videojuegos tiene como finalidad generar aprendizajes en los estudiantes en materias específicas como el aprendizaje de idiomas, el aprendizaje de la anatomía, biología y fisiología del ser humano. A continuación, repasamos algunos de ellos:

• Dragon Box: acerca una disciplina como la geometría a los más pequeños.
• Extreme Event: prepara para afrontar desastres naturales y fomenta el trabajo colaborativo.
• Pacific: sirve para entrenar el liderazgo y la gestión de equipos.
• Spore: es útil para enseñar biología, en concreto la evolución de los seres vivos.
• Duolingo: impulsa el aprendizaje de idiomas como el inglés, el francés o el alemán.
• Blood Typing: educa sobre tipos de sangre y transfusiones.
• Writing Wizard: Para los niños que están aprendiendo a escribir.
• Tangram: Rompecabezas muy simple ara desarrollo de pensamiento lógico, pensado para los más pequeños.
• Kids Numbers and Math: Con esta aplicación los niños en edad preescolar podrán desarrollar algunas habilidades matemáticas.
• Smile and Learn: 70 cuentos ilustrados y juegos infantiles, con los que podrán entrenar sus capacidades cognitivas y desarrollar su inteligencia mientras se divierten.

6. Los beneficios de jugar a videojuegos

El impacto de los videojuegos en la sociedad los ha convertido en objeto de estudio. Por ejemplo, Andrew Przybylski, psicólogo del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford, ya en 2014 publicaba un estudio en la revista Pediatrics en el que definía la cantidad de horas que podrían destinar las y los niños a los videojuegos.

Su conclusión fue que aquellos que jugaban menos de una hora eran emocionalmente más estables, mientras que aquellos que jugaban alrededor de tres horas desarrollaban problemas a la hora de socializar. Por tanto, con moderación los videojuegos, además de mejorar el aprendizaje, impulsan otra serie de beneficios.

A continuación, repasamos algunos de ellos:

A continuación, se exponen algunas características del ‘proceso de enseñanza tradicional’ y características del juego y videojuegos:

6.1. Los videojuegos tienden a mejorar las habilidades cognitivas

La revista científica Nature publicó en 2015 un estudio en el que afirman que “un uso continuo y responsable de videojuegos sería capaz de incrementar la masa gris en nuestro cerebro, la cual nos ayuda a realizar procesos complejos a una mayor velocidad y eficacia”.

Según otra investigación de 2020, esta vez realizada por la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y publicada en la revista científica ‘Frontiers in Human Neuroscience‘, existen algunos cambios cognitivos en los niños y niñas al jugar los videojuegos, como la mejora de la memoria de trabajo o la retención y manipulación rápida de datos, que además pueden extenderse hasta años después de dejar de jugar.

Vainstoc, L. (2020), Psicóloga Especialista en Gaming; menciona que la angustia, la ansiedad y hasta la baja autoestima que pueden ser generadas por la incertidumbre, requieren de una herramienta que nos ayude a poner la mente a trabajar, a ser creativos, a tomar decisiones y a sentirnos productivos y es ahí donde los videojuegos tienen un efecto positivo. Menciona también que “Mas allá de lo lúdico y recreativo, el Gaming trae pensamientos positivos a la mente y ayuda a neutralizar las emociones”. Con el Gaming se bajan los niveles de ansiedad y se promueven espacios que ayudan a pensar mejor y tomar mejores decisiones.

Es clave practicar la moderación con el tiempo en el juego y la exposición a pantallas. Debe existir un equilibrio entre el ocio, los estudios y el trabajo en casa.

Enhanced functional connectivity and increased gray matter volume of insula related to action video game playing https://www.nature.com/articles/srep09763.pdf

Cognitive Enhancement via Neuromodulation and Video Games: Synergistic Effects?. En el estudio paraticiparon 27 personas de entre 18 y 40 años con y sin ningún tipo de experiencia con los videojuegos. https://doi.org/10.3389/fnhum.2020.00235

7. El papel de las familias y docentes respecto a los videojuegos

El acompañamiento de las familias y docentes es fundamental para que los videojuegos cumplan con el objetivo de generar aprendizajes significativos y no decaiga en las adicciones. La revista de divulgación científica Psychology Today ofrece una serie de consejos para las familias y docentes, a continuación el detalle:

• Verificar el contenido de los juegos: Las familias y docentes deben tener control sobre el tipo de videojuegos a los que dedican tiempo sus hijos. Optar por los educativos en lugar de los violentos o por aquellos que promueven destrezas y habilidades.
• Fomentar el uso de videojuegos colaborativos: Cuando niñas y niños juegan junto a otros socializan y establecen alianzas. Hay que evitar convertir este tipo de ocio en una actividad solitaria.
• Establecer límites de tiempo: Hay que establecer reglas así como una rutina. Por ejemplo: pueden jugar durante un par de horas después de haber hecho sus tareas, no antes.
• Seguir las recomendaciones de los fabricantes de videojuegos: Por ejemplo: no sentarse cerca de la pantalla, jugar en una habitación bien iluminada, no jugar con el brillo al máximo, seleccionar un videojuego de acuerdo con la edad de los estudiantes, etc.

8.  Algunas recomendaciones para prevenir la adicción a los videojuegos

La OMS, 2018 menciona que, el trastorno por uso de videojuegos se caracteriza por un patrón de comportamiento de juego persistente o recurrente («juegos digitales» o «videojuegos»), que puede ser en línea (es decir, por internet) o fuera de línea[1], y que se manifiesta por:

• Deterioro en el control sobre el juego (inicio, frecuencia, intensidad, duración, terminación, contexto);
• Incremento en la prioridad dada al juego, al grado que se antepone a otros intereses y actividades de la vida diaria; y
• Continuación o incremento del juego a pesar de que tenga consecuencias negativas.

Hoy en día, se puede acceder a un videojuego a través de diversos dispositivos (computadoras de escritorio, laptop, smartphone, tabletas, consolas, Smart TV) con o sin conexión a Internet, muchos de ellos de forma gratuita, lo que posibilita su enganche en niños, niñas y adolescentes.

Pantallas Amigas, sitio web dedicado a la promoción del uso seguro y saludable de Internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. En este espacio se realizan algunas recomendaciones a las familias para prevenir el abuso y el desarrollo de las adicciones a los videojuegos:

– Dejar claras las prioridades y saber mediar las necesidades vitales y las tareas escolares con cualquier entretenimiento.

– Fijar un horario y tiempo de juego determinado.

– Evitar cortar el juego de golpe, sino anunciar unos minutos antes que el horario dedicado al video juego llega a su fin por ese día.

– Compaginar el tiempo de ocio con otras actividades lúdicas alejadas de los videojuegos: deportes, lectura, juegos en familia o con amigos/as.

– Mostrar una actitud de comprensión y cercanía que permita que el niño o la niña escuche, entienda y genere el diálogo entre ambos.

[1] La Organización Mundial de la Salud (OMS, 2018) ha publicado su nueva Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-11), en la que ha recogido por primera vez la adicción a los videojuegos. El llamado «gaming disorder» se encuentra dentro de la sección sobre «trastornos mentales, del comportamiento o del desarrollo neurológico» y va justo después del «gambling disorder», es decir, la ludopatía, con la que comparte definición y vocabulario, solo que sustituyendo la palabra «gambling» (apostar) por «gaming». https://icd.who.int/browse11/l-m/es#/http%3a%2f%2fid.who.int%2ficd%2fentity%2f1448597234

Claves para prevenir la adicción a los videojuegos en adolescentes https://www.pantallasamigas.net/claves-prevenir-adiccion-videojuegos-en-adolescentes/